Зустрічі будуть відбуватися за таким графіком:

6 липня — Чернігів. Зустріч із фіналісткою GTPU 2017 Оксаною Коваленко: «Всеукраїнська школа онлайн: погляд зсередини».

9 липня — Ужгород. Зустріч із фіналісткою GTPU 2017 Вікторією Биркович: «Практичні інструменти для сучасного уроку».

9 липня — Чернівці. Зустріч із переможцем GTPU 2017 Паулем Пшенічкою: «Роль освіти і освіченості в суспільстві».

11 липня — Херсон. Зустріч із фіналісткою GTPU 2017 Світланою Стельмах: «Роль емоційного інтелекту в роботі вчителя, практики емпатії і самоемпатії» та фіналістом GTPU 2020 Іваном Верещакою: «Як перетворити свої уроки в рольову гру, у якій заохочується командний дух і хороша поведінка учнів».

14 липня — Маріуполь. Зустріч із фіналісткою GTPU 2020 Людмилою Тоциною: «Колаборація вчителів як можливість створення та імплементації креативних освітніх проєктів».

Дізнатися деталі та зареєструватися на зустрічі можна за наведеними вище посиланнями. Крім корисних воркшопів, в учасників буде змога більше дізнатися про Премію та поставити запитання організаторам.

https://osvitoria.media/news/premiya-u-vashomu-misti-global-teacher-prize-ukraine-vyrushaye-v-osvitur/

 

Ми щиро вітаємо наших 200-бальників з біології!!!  Дорогі діти та шановні колеги – ви круті!

Максимально можливу кількість балів набрали троє наших випускників, майбутніх абітурієнтів, що складали  ЗНО з біології.  Наша Миколаївська громада пишається вами:

Уляна Баглюк, випускниця Миколаївської спеціалізованої І-ІІІ ступенів школи з поглибленим вивченням англійської мови з першого класу;

Софья Похвальна, випускниця Першої української гімназії імені Миколи Аркаса;

Юлія Загорська, випускниця Миколаївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №19.

Цей рік був непростим як для вас, так і для ваших вчителів та батьків. Сьогодні ви маєте гарні результати.  Щасти вам!!!

 

 

Найвищий бал ЗНО отримали 574 учасники тестування

За результатами основної сесії зовнішнього оцінювання в 2021 році 200 балів з різних предметів отримали 574 учасники тестування.

Про це повідомила заступниця міністра освіти Любомира Мандзій.

Найбільше двохсотбальників серед учасників ЗНО з англійської мови – 210 осіб.

Ще 137 осіб отримали результат у 200 балів з математики.

На третьому місці серед предметів, які учасники склали з найвищими результатами, біологія – 114 осіб.

Серед учасників ЗНО з інших предметів найвищі результати отримали:

• українська мова та література – 5 осіб;
• українська мова – 28 осіб;
• історія України – 23 особи;
• фізика – 28 осіб;
• географія – 10 осіб;
• хімія – 17 осіб;
• іспанська мова – 2 особи.

У Міністерстві освіти зазначають, що дані можуть бути скориговані в результаті розгляду апеляцій. Зокрема апеляційну заяву щодо результатів ЗНО учасник тестування має право подати в разі виникнення сумніву щодо правильності встановлення результату зовнішнього оцінювання з певного навчального предмета.

 результати ЗНО ЗНО

Освіта.ua
24.06.2021

 

Шкільна хімія як детектив: 9 прикладів з літератури та кіно, щоб зацікавити учнів

Хімія — предмет складний, — переконані учні. Хімія — предмет чи не найпотрібніший, — кажуть вчителі. Та як зробити курс шкільної хімії захопливим та привабливим для дітей? Хімік-токсиколог та автор книжки «Хімія повсякдення» Володимир Саркісян пропонує інтегрувати цей предмет із літературою та кіно. Він відшукав 9 прикладів у художніх творах та фільмах, що перетворять вивчення хімії на справжній детектив.

https://osvitoria.media/experience/shkilna-himiya-yak-detektyv-9-prykladiv-z-literatury-ta-kino-shhob-zatsikavyty-uchniv/

 

8 креативних вправ для уроків з хімії та біології

Вчителька хімії черкаської школи Наталія Скакун вважає, що уроки можна зробити цікавими і такими, що надихають, якщо спиратися на інтереси учнів. Адже дітей найновішого покоління Альфа спонукає до навчання все несподіване, фантастичне, оригінальне. А яскравих форматів для цього — безліч. Окрім того, що педагогиня інтегрує хімію та біологію, ще й додає екологічну освіту. «Освіторія» зібрала 8 вправ, які змінять хід уроку й додадуть креативу.

https://osvitoria.media/experience/yak-himiya-dopomagaye-beregty-ekologiyu/

 

Словник НУШ: Інтегроване навчання

Словник НУШ — рубрика про найважливіші складові педагогіки Нової української школи. Цього разу розбираємо поняття «інтегроване навчання»: що це таке, навіщо потрібне та які переваги дає учням.

https://osvitoria.media/experience/slovnyk-nush-integrovane-navchannya/

 

Презентація програми

Запрошуємо на презентацію модельної навчальної програми інтегрованого курсу для 5-6 класів «Пізнаємо природу» авторського колектива під керівництвом Руслана Шаламова

Тема: Природнича освітня галузь

Час: 24 чер. 2021 10:00 Київ

Підключитися до конференції Zoom

Ідентифікатор конференції: 850 4876 9880

Код доступу: 299371

 

Сім курсів, які допоможуть освітянам провести літо з користю

Літо у розпалі – три сонячні місяці, на які дуже чекає кожен учитель. Чекає, щоб відпочити від шкільної рутини, провести час із сім’єю, перезавантажитись і, звичайно, повчитися. Саме так, свою відпустку викладач часто використовує для росту та розвитку. У статті зібрано 7 крутих освітніх онлайн-курсів, які допоможуть педагогам підготуватися до старту нового навчального року.

Наука про навчання: що має знати кожен вчитель? Цей онлайн-курс Інституту педагогіки (Teachers College) Колумбійського університету підійде для всіх викладачів, які хочуть зрозуміти принципи роботи мозку: як саме ми навчаємося, як наш мозок створює, зберігає та відтворює спогади і як цю інформацію правильно використати вчителю.

Курс повністю перекладено й дубльовано українською мовою. Після успішного проходження всіх модулів педагоги зможуть безкоштовно отримати сертифікат (20 академічних годин).

Школа викладання TeachOn Online. Ця школа, яку вже вшосте проводить компанія ZNOUA, буде корисною для шкільних учителів, репетиторів, методистів, а також усіх викладачів і студентів, які хочуть почати працювати онлайн. Педагоги зможуть більше дізнатися про тенденції розвитку освіти в майбутньому, використання новітніх онлайн-ресурсів на уроках, інструменти створення контенту та просування в соціальних мережах, основні принципи освітнього коучингу та наставництва.

Після проходження або перегляду всіх вебінарів та виконання фінального тесту педагоги отримають сертифікат (15-32 академічні години, залежно від обраного варіанту участі). Можлива безкоштовна участь за умови написання мотиваційного листа.

Навчаймось вчитись: потужні розумові інструменти для опанування складних предметів. Це один із найпопулярніших у світі онлайн-курсів, він є своєрідною інструкцією по роботі мозку під час навчання. Особливо цінним буде для викладачів математики та природничих наук, адже частину лекцій веде Барбара Оклі, яка «перебудувала» свій мозок філолога та опанувала технічну спеціальність.

Курс допоможе зрозуміти різницю між типами мислення, основні засади фрагментування матеріалу та способи розкриття потенціалу учня. Після успішного проходження всіх модулів учитель зможе безкоштовно отримати сертифікат (30 академічних годин).

Теорія поколінь: знаходимо спільну мову. Курс буде цікавим учителям, репетиторам, працівникам освітніх закладів, які хочуть покращити спілкування, взаємодію з учнями та знаходити спільну мову з представниками різних вікових груп.

Після успішного проходження всіх модулів та фінального тестування педагоги зможуть отримати сертифікат безкоштовно.

Цифрові навички для вчителів. Курс побудований у форматі короткого освітнього серіалу, тривалість кожної серії 8-10 хвилин. Він чудово підійде для всіх учителів, які планують викладати дистанційно або використовувати елементи змішаного навчання.

Ви дізнаєтесь про Google-календар та онлайн-розсилки, зберігання файлів у хмарних сховищах та інтерактивні уроки з YouTube, навчитеся організовувати онлайн-тестування на автоматичну перевірку знань учнів. Педагоги, які пройдуть курс, безкоштовно отримають сертифікат, у якому вказано опановані теми та програми.

Бери і роби. Курс створений спільними зусиллями студії освіти EdEra та громадської спілки Osvitoria. Підійде для вчителів, які хочуть урізноманітнити уроки, навчитись організовувати квести, уроки толерантності, розробляти настільні ігри, комікси, ментальні мапи тощо.

Після успішного проходження всіх модулів учителі можуть отримати сертифікат (15 академічних годин) безкоштовно.

Як надавати корисний зворотний зв’язок? (Giving Helpful Feedback). Курс буде особливо цінним для директорів, завучів, методистів, керівників освітніх клубів чи студій, які хочуть вийти на новий рівень, конструктивно співпрацювати з підлеглими, надавати їм якісний та практичний зворотний зв’язок.

Курс можна прослухати англійською мовою та ввімкнути субтитри англійською або російською мовою. Після успішного проходження всіх модулів ви можете замовити сертифікат.

Усі ці курси зараховуються вчителям до підвищення кваліфікації за рішенням педради навчального закладу. Курси можуть бути зарахованими на підставі наявності сертифікату та програми курсу. Про це йдеться у п. 24 Постанови Кабінету Міністрів України: «Результати підвищення кваліфікації у інших суб’єктів підвищення кваліфікації визнаються рішенням педагогічної (вченої) ради відповідного закладу освіти».

Вимога про наявність ліцензії не поширюється на дистанційне навчання. Ліцензії видають акредитовані заклади, наприклад, Інститути післядипломної освіти.

Обирайте курс, який вам до вподоби, вмощуйтеся зручно перед комп’ютером і проводьте відпустку з користю.

Освіта.ua

09.06.2021

 

Як і чим збагачувати дистанційні уроки?

Хто освоїв онлайн-інструменти та має базу ресурсів для наповнення уроків, той має шанси пережити пандемічний вимушений перехід на дистанційне навчання принаймні з якісними заняттями. Команда EdPro створила для учителів 27 електронних методичних рекомендацій з використання вмісту mozaBook і mozaWeb за програмами МОН. На ютуб-каналі доступний курс відеоекспериментів з електрики та магнетизму “EdPro Amperia. Експерименти”. На блозі зібрані тематичні підбірки з відеоуроками, освітніми програмами з використанням віртуальної реальності (VR), описом освітніх ігор та інструментів для інтерактивного наповнення уроків, платформ для освіти та збірок із методичними рекомендаціями. Більшість матеріалів у вільному доступі або містять демоверсію.

https://osvitoria.media/experience/yak-i-chym-zbagachuvaty-dystantsijni-uroky/

 

Як створити сучасний кабінет біології?

Понад 1000 термінів має знати випускник школи, щоб успішно скласти ЗНО з біології. І знання з цієї дисципліни — це не багаж «про всяк випадок», а ключ до розв’язання реальних життєвих проблем. Як вчителю біології поєднати живу та захопливу дисципліну і необхідний фактаж, наукові терміни та закономірності? Методисти B-Pro розповідають про цифрові лабораторії та електронні 3D-наочності, які допоможуть досягти цієї мети.

Наочне навчання з 3D-моделями

Використання демонстрацій є наскрізною лінією шкільної програми з біології. Їх рекомендують застосовувати під час вивчення більшості тем, а особливо — в тих випадках, коли безпосередній доступ до реального об’єкта в навчальних умовах неможливий.

Серед сучасних засобів навчального призначення, що спеціалізуються на забезпеченні 3D-моделювання, найбільш збалансованими за рівнем і кількістю навчального контенту є програмні засоби mozaWeb, mozaBook, Lifeliqe та інші застосунки.

Ці програми мають велику картотеку статичних та динамічних віртуальних моделей біологічних об’єктів, їхніх фотографій, відео, довідкову інформацію, аудіосупровід та додаткові матеріали й інструменти для самостійного планування та конструювання уроку вчителем.

Про переваги використання 3D-моделей у навчанні свідчить дослідження професорки Анні Бемфорд (Міжнародна дослідна агенція, Велика Британія), яке вона провела у школах семи країн Європи в 2011 році. З’ясувалося, що в класах, де застосовувалися 3D-матеріали на уроках:

• у 86 % учнів підвищилася якість засвоєння навчального матеріалу;
• у 17 % покращилася успішність;
• 83 % опитаних отримали задоволення від навчання із застосуванням 3D-технологій.

Однак варто розуміти: віртуальний навчальний контент є лише вагомим допоміжним елементом у проведенні уроків, а сама його наявність чи відсутність аж ніяк не гарантує якісних змін у навчанні. Адже обсяг і доцільність використання 3D-моделей, форми та найефективніші види взаємодії з ними визначає лише вчитель. Головне, щоб у нього самого було бажання змінювати та змінюватися на краще.

Експеримент — радіти відкриттю того, що вже відкрите

Якими б видовищними не були 3D-наочності, вони лишаються віртуальними моделями, а найефективнішим засобом навчання завжди був і залишається реальний експеримент. Про нього можна і слід думати в широкому контексті, не обмежуючись парадигмою самих лише методично усталених лабораторних робіт. Цікавий експеримент — це захоплива пізнавальна пригода, широке поле для спільної творчої роботи учнів разом з учителем, адже він потребує переосмислення підходів до навчання навіть найочевидніших фактів, у викладення яких, здавалося б, не внести вже нічого нового.

Вивчення будь-якої теми можна трансформувати у цілком реальне практичне дослідження з компетентнісним, проблемним і проєктним підходами до навчання. Це є вимогою не тільки часу, а й чинної програми з біології: кожен учень упродовж навчального року повинен реалізувати хоча б один власний проєкт.

Цифровий вимірювальний комплекс: біологія досліджень без обмежень

Із покращенням технічних можливостей шкіл коло проблем для практичного дослідження розширюється. І передовсім — через впровадження в активну навчальну практику цифрових вимірювальних комплексів (ЦВК).

За вимогами МОН, цифровий вимірювальний комплекс з біології має складатися щонайменше з 12 датчиків: pH, освітленості, тиску, вуглекислого газу, вологості, дихання, ЕКГ, ультрафіолетового випромінювання, температури навколишнього середовища, частоти серцевих скорочень, артеріального тиску та поверхневої температури. Причому, згідно з наказом МОН № 574, кількісний та якісний склад ЦВК, зокрема й набір датчиків, для кабінету біології визначається педагогічним працівником. Тож вчителеві перед ухваленням рішення про закупівлю того чи того ЦВК для кабінету біології варто уважно проаналізувати програму: які обов’язкові дослідні роботи треба провести, яке обладнання необхідне для їхнього виконання. Після цього вчитель зможе визначити власні пріоритети щодо позапрограмної чи позакласної навчально-дослідної діяльності і формувати остаточні вимоги до функціонального складу ЦВК.

Наприклад, можливості виробника навчального обладнання Vernier дозволяють комплектувати цифрові вимірювальні комплекси з біології такими додатковими датчиками (на вибір):

• термопарою,
• колориметром,
• лічильником крапель,
• датчиком кисню,
• датчиком кислотно-відновлювальних реакцій,
• датчиком звуку,
• датчиком руху,
• датчиком радіоактивного випромінювання та іншими.

Вже із самих назв датчиків очевидно: їх можна використовувати не лише на уроках біології. Наявність у школі хоча б одного повного комплекту таких цифрових вимірювальних приладів відкриває широкі можливості до взаємодії вчителів та учнів під час практичного вивчення всіх природничих наук.

Якщо ж у комплектуванні кабінету біології обмежитися тільки мінімально необхідним за Типовим переліком набором обладнання, частину дослідних робіт, які б могли бути реалізовані, не вдасться провести на практиці.

Наприклад, повноцінні лабораторні дослідження фотосинтезу, закладені в програмі для 6-го класу, не можна провести одним, а лише одночасно двома датчиками — вуглекислого газу й кисню. Тоді, ізолювавши зелену рослину разом з обома датчиками в герметичній посудині, можна відстежити зміни рівня кисню та вуглекислого газу під час режимів дихання й сну рослини, відтак робити вичерпні висновки про перебіг і взаємозв’язок цих двох процесів.

Так само неможливо уявити вимірювання порога слухової чутливості у 8-му класі без датчика звуку. А реалізацію дослідницького проєкту з виявлення рівня антропогенного та техногенного впливів в екосистемах — без цілого комплексу датчиків, що дозволили б відстежити зміни хімічного складу й фізико-хімічних характеристик повітря, води й ґрунтів.

Під час роботи навіть з найсучаснішими цифровими приладами важливо пам’ятати, що в навчальному процесі вони необхідні не для експериментів заради експериментів, а як складова частина системи засобів із формування освічених, повноцінно розвинених особистостей, що володіють всіма необхідними в сучасному світі компетентностями. Отже, об’єктами досліджень мають бути актуальні практичні проблеми, як-от питання біологічної безпеки, біоетики й розробок біологів, що стрімко стають частиною повсякденної реальності: біопластик, екопродукти, органічна косметика чи генетично модифіковані організми. Такі практичні роботи із сучасною, близькою дитині, проблематикою дозволять сформувати особистий досвід пізнавальної діяльності учнів і подолати їхнє можливе відчужене сприйняття біології.

А тоді вже можна буде подумати і про 1000 термінів до ЗНО…